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创梦实验室》学次方:诠释孩子的学习成果可以有更多层次(下)


2020-05-22

这堂课是「自由研究」,由小孩自己决定这学期要研究什幺主题、并如何呈现自己的研究结果。创办人蓝诗婷正在与小孩讨论,如何用纸箱做出一台「头文字 D」。   图片来源:创梦实验室

诠释孩子的学习成果可以有更多层次

除了重新塑造对教育的想像,另一个挑战,就是帮助家长如何细緻理解学习成效。林佳莹认为,传统的评量方法是一个科目对应一个分数,但是要完成一个学习任务其实需要用到许多能力,因此成效应该被拆解得更仔细才能被完整评估。

她接着说:「学习的每一个环节都可以被细緻的拆解,而不是整体课程结束只用一个数字去评断小孩的成绩。假设这个月的课程主题是要孩子完成一个採访,『採访』的过程涉及很多步骤,它需要收集资料、归纳、沟通表达、写作等等,有的小孩擅长收集资料,有的小孩表达能力很好。父母应该看到孩子各个环节的能力表现,而不是只是单一结果的分数。」

她进一步说明,这种解读方法不只应用在课程回馈,玩桌游也适用。学次方将过往测试的游戏得分与对应的涵义整理成表,附在盒内。游戏结束后,主持游戏的家长或老师可以依照该表格来诠释孩子的游玩与学习状况。游戏结果不是只有「输赢」而已,小孩在游戏过程中做出的选择及最后得到的分数,背后其实都对应了不同的人格或技能特质。

如此诠释游戏结果,不只读到数字的弦外之音,还能明白小孩的学习动态曲线。廖晋毅解释:「因为孩子会进步啊,游戏玩越多次、练习越多,或许可以渐渐掌握某一项能力。像是玩 MAZAL,越熟练运算技巧,或是越来越理解冒险的成本,可能会越玩越好。这个过程就是进步。」

选择创业只为了加速实现这场教育小革命

今年学次方要再增加桌游产品,预计六月正式推出轻量型的桌游:「随行包」,要让更多人认识学次方的教育理念,期待玩乐与学习可以随时随地发生。林佳莹说:「随行包其实是依据我们跨领域主题课程所设计的 『PNP 型桌游』,PNP 就是「Print and Play」的意思。家长、老师购买后列印下来,搭配我们附上的教学提醒、评量标準,就可以马上玩,短时间内就能有一个小型的教学活动。」同时,他们也计画在 hahow 平台推出桌游设计与桌游带领的线上课程,将工作坊的形式与效益再扩大。

改变教育现况的方式有许多种,林佳莹、廖晋毅、蓝诗婷选择用创业的方式来解决,是为了加速改变的过程。「我们曾经各自在不同的教育环境里面努力,但一个组织越庞大,改变的幅度就会牵动很多人,连带就有很多限制,这是为什幺我们选择创业来解决。我们可以自己决定要用哪些方法、哪些产品,再让市场来验证我们的选择到底可不可行。」

廖晋毅接着说,学次方的学生人数稳定增加之外,课程续订率也从去年的 43% 增加至 57%,空间的营运成本也预计在今年底打平,长期观察下,学次方有机会继续在这个市场上,带给更多人教育的新眼光。

创办人林佳莹(左)与学次方戴俊欣老师(右)正在讨论某堂课程的教学方法,聊着聊着就大笑了起来|图片来源:创梦实验室

回顾三年创业的过程,一开始只是在林佳莹家的客厅进行他们三个人的教育翻转实验,从五个小孩报名就「客满」的状态,到现在他们三个人可以营运一个接近百坪大的实体教室,一路走来他们的信念始终如一,就是能帮助孩子找到学习的意义。

「这段时间我们有做出成绩、累积口碑,越来越多人知道我们正在做的事。创业的风险当然高,但我们愿意承担这一切,因为看见孩子们就在我们眼前的改变,更加确定我们没有再等下去的时间。」林佳莹坚定的说。

写在黑板上的句子不只是鼓励孩子,也鼓励学次方的每位老师用想像力突破教育现况的大小限制|图片来源:创梦实验室

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