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虚拟实境(Virtual Reality)「童」理心课程首发


2020-05-28

虚拟实境(Virtual Reality)「童」理心课程首发团~ 教会孩子「同理心」「反霸凌」今天(4月25日)「高雄市接纳自闭症学会『童』理心团队」到甲仙国小实施「童」理心训练课程,应用虚拟实境(Virtual Reality)混合式学习环境,培养学生的同理心,藉此增进人际间的了解、学习尊重差异和减少人际冲突。此课程教导学生情绪管理、社交技巧及合作共好,让校园成为适合每个孩子的友善学园!这个专案是由高雄市接纳自闭症学会发起,永龄教育基金会和鸿海教育基金会共同开发,在高雄市教育局的支持与指导下,针对国小四年级的学生所设计,从2017年3月陆续到高雄市区、郊区和偏乡五所学校上课,有四维国小、胜利国小、大寮国小、山顶国小和甲仙国小共20个班级,共507位学生参与8週的课程。计画的源起是由高雄师範大学刘萌容教授和钮文英教授、高雄医学大学颜正芳医师和高雄市教育局学生辅导谘商中心张令恬督导等人,指导一群特教、辅导和普通教育老师,共同许下教导孩子情绪教育的愿望,共同设计出一套好玩、强调感受、合作及体验的课程,以接纳差异的精神意涵。在专案结束后,团队研发的课程教案及影片将提供学校教师及学生免费使用。期望透过这次的专案经验,未来能研发更多适合本土的情绪教育课程及教材,并推广到全台所有国中小学生。马乐颖老师表示:此计画的课程设计着重在四年级学生常见的人际冲突事件,8节课设计的主题故事有:不擅长跑步导致班级大队接力输、外型肥胖被嘲笑的孩子、情绪表达困难的孩子以及成绩表现低下被嘲笑的孩子,每则故事皆有隐藏着主角难以说出原因的情节。议题故事的设计分别让孩子体验被嘲笑或旁观者的角度,透过虚拟实境动画的引导,让孩子们体验被不友善对待的情绪感受,进而引导讨论事件因果、意图与延伸立即性的团体体验活动,并且讨论可以採取怎幺样的保护行动。林美杏老师在其中一堂体验外表差异的课程中,让孩子们体验了肥胖被嘲笑的经验,当时孩子们还笑着分享自己并不肥胖,觉得胖的人应该很臭;从VR影片故事里,原来主角有着先天的遗传疾病,要跟医生讨论自己的健康问题与接受饮食控制时,很多孩子顿时问:「为什幺有人会这样?」,接着孩子们体验「一开始因身高条件被分类」的活动,孩子们依循教学者的提问,移动到自己认为符合自己经验的地板框线中,「谁是班上的开心果?」、「谁有因为外貌被嘲笑的经验?」以及「谁有嘲笑过别人的外表?」等,陪着孩子们体验双脚移动的过程,孩子们得到的结论是:「原来我们身上相同的生活经验或特质,多过于我们原始外貌的不同」,那时有好多孩子举起手分享着自己也曾因为外貌的差异产生的心理压力。菁菁在带领一次讨论外型差异被嘲笑的课程中,因为俊杰指着胖胖的美华说:「唉哟!不就是在讲她吗?」挺身而出提醒大家要尊重他人。秀秀则是在课程结束后,悄悄地递了纸条给导师,告诉导师她发现某位常被欺负的同学,已经有人开始愿意跟他说话,对他比较友善了。另也有孩子们因为有相同的经验泪洒课堂,或在学习单上留下求助的文字。 甲仙国小汤钧杰导师表示:学生很喜欢上这门课,尤其是从虚拟实境VR (Virtual Reality)眼镜看到的小故事,对学生很有吸引力。小马老师很有辅导专业,透过角色扮演体验课程让学生演出欺负者和被欺负者心里的感觉,可以加深学生表达自己的感受和想法。他观察学生上课后,同学间会互相了解,比较不会遇到小事情就斤斤计较来告状。甲仙国小孩子们很捨不得课程要结束了,对这群重视情绪教育实践的教师来说,过程中最重要的是看到孩子在人互动中细微的改变,他们开始愿意表达自己的真实感觉,并试着同理他人的感受。童理心课程虽然告一段落,却也是个满怀同理心种子正在发芽,实践友善校园反霸凌的开始。67208.jpg67209.jpg67211.jpg

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